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学业质量是各课程标准根据核心素养发展水平结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，它能引导和帮助教师把握教学深度和广度，为教学实施和评价提供依据。为此，新都区蜀龙学校小学部语文、数学教研组分组教研，开展以“学业质量评价”为主题的专题研讨活动。

语文组

舒君老师代表四年级组作《以情境为载体，初探学生素养评价新模式》专题讲座，她结合课标，从实践出发，探索学生学业水平评价应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习等角度设置。她还借助“双向细目表”，为老师们详细讲解在试题命制中，要坚持“素养立意”的命题原则，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动来评估学生的语文学科素养。四年级组的先行探索，就学业质量评价和试题命制给语文组的老师们打开了新的思路。

接着，各年级组就教学中学业质量评价遇到的问题进行深入分析，并结合各年级特点提出了后期改进措施。

数学组

数学组各年级备课组长根据本年级实际情况，作试题命制交流分享。数学试题命制应依据学业质量标准和课程内容，注重对学生数学素养的考查、综合考量学生的思维习惯与数学水平，以评促学，充分发挥数学学科的育人价值。老师们还就如何调动学生数学学习兴趣、培养良好学习习惯、提升学生综合运用知识解决实际问题能力等方面作了进一步探讨。

李校长和肖主任进行总结发言，指出素养本位的学业质量是完善义务教育育人目标和学业质量体系，实现学校课程、育人模式、评价方式的根本转型，具有重要而深远的意义。各学科组老师将以此为契机，转变育人观念，提升教学实施、教学评价能力，为实现教育教学高质量发展贡献蜀龙力量！（翁玉华 通讯员 郭昊 罗欢欢 周雨润）